“你家孩子又打人了！”
“他喜欢咬人，咱们离远点，不跟他玩！”
家里若出了个战斗力超强的“小霸王”，宝爸宝妈们就必然常会收到来自其他家长的投诉，今天骂人、摔东西，明天推倒小伙伴，没有一天消停日子过。
孩子的这种攻击性行为一般在3－6岁出现第一个高峰，10－11岁会出现第二个高峰。总体来看，攻击方式分为暴力攻击和语言攻击两大类，前者以男孩居多，后者以女孩居多。孩子的攻击性行为主要表现为以自我为中心，不能控制自己的欲望，不考虑他人的想法，与同伴的关系不好等。恩贝园服
导致攻击性行为的原因有很多，其中家庭教育问题占有很大比重。
家长对孩子过分溺爱。这会使孩子形成一种心理定势，只知道“我”的存在，一切以“我”为中心，目中无人，无法无天，一旦什么事情不满意就为所欲为，用攻击来进行发泄。
家长对孩子管教严厉。家长是孩子的榜样，如果家长惯用暴力或强制手段来教育孩子，靠武力将自己的意志强加在孩子身上，那么就会给孩子树立横行霸道、不讲道理的榜样，使孩子误以为武力就是解决问题的最好办法。
家长主张“以牙还牙”。有的家长生怕自己的孩子在外面吃亏受欺负，从小就告诉孩子“谁要是欺负你，你就打他，打不过就咬”，这无形中就助长了孩子的攻击性行为。
媒体暴力内容的教唆。现在的一些书刊、影视作品中常常出现暴力情节，对孩子的攻击性行为有很大的诱发作用。一些孩子在看到卡通人物实施攻击性行为后洋洋得意的神情，就觉得那是好玩的事，从而进行模仿。
下面，小编就结合一些具体的案例，说说应该怎样纠正孩子的攻击性行为。
场景1明明最近特别爱看一部讲述警察抓坏人的动画片，看到兴奋处还会模仿里面的台词和动作，而且他还经常拿着玩具手枪和爸爸一起玩警察抓小偷的游戏。在和小伙伴一起玩的时候，明明也爱玩这个游戏，他当拿枪的警察，打得小伙伴哭着求饶。
策略：创设没有攻击性的环境
孩子具有很强的模仿能力，会模仿喜爱人物的语言、动作，如果把这种行为带到现实生活中，就可能导致攻击性行为的发生。对于这样的情况，应该尽量避免让孩子接触有暴力镜头的电视剧、动画片、绘本等，也不要给他买有攻击性的玩具，给孩子营造一个良好的氛围。
场景2帆帆怀里抱着一个漂亮的皮球，童童凑上去也想要，帆帆警惕地看了一眼童童，把皮球抱得更紧了。这时，童童一把将帆帆推倒，把皮球抢了过来，帆帆大哭。恩贝园服
策略：教授正确的交往方法
很多时候，孩子之间的攻击是由争抢玩具引起的，由于缺乏和同伴之间的交往技巧，只能诉诸武力。发生这种情况，家长一定要先让孩子把玩具还给同伴，明确告诉他这样做是不对的。同时告诉他如果想玩别人的玩具，应该跟小伙伴商量，或者用自己的玩具去交换，在得到同意后才能玩。
场景3姐姐要上小学了，妈妈给她买了个粉色的文具盒，茜茜看到后一把抓住想据为己有，可姐姐怎么都不放手。情急之下，茜茜朝着姐姐的手咬了一口，疼得姐姐直掉眼泪。妈妈过来查看伤势后，把茜茜叫到跟前，朝着她的手也咬了一口，“你觉得痛吗？那你咬姐姐她会不会痛呢？如果姐姐抢了你最爱的布娃娃，你生气吗？”茜茜低着头不说话，过了一会儿自己去和姐姐道歉了。
策略：培养移情能力
移情能力是指在人际交往中，个体感受、理解和体验他人需求与情绪的能力。拥有移情能力的攻击者，在看到受害者遭受痛苦时，往往会停止攻击。所以，培养孩子的移情能力可以有效防止攻击性行为的发生，通过讲故事、角色扮演、情感换位等方法，让孩子把自己置身于受害者的位置，感受被攻击的心情，从而放弃攻击的打算。
场景4浩浩想要妈妈陪自己玩，可是妈妈一直在忙着做家务。于是他伸手在弟弟胳膊上挠了一把，弟弟哇地一声大哭起来。妈妈赶紧把弟弟抱起来查看抓痕，轻轻安慰他，浩浩则一直在旁边看着妈妈，妈妈虽然没有批评他，但却就是不理他。
策略：进行冷处理
有时孩子故意淘气是为了吸引成人的注意，而不理睬就是对孩子的一种惩罚。在这种情况下当孩子出现攻击性行为时，大人不予理会，即对攻击性行为不予强化，而对被攻击对象给予充分的关注，会使孩子意识到这么做是不奏效和不被接受的，从而减少攻击性行为。
场景5琪琪和小伙伴玩时，经常咬人、打人，被打孩子的家长常常找上门来说理。当又一次有家长找上门来时，琪琪爸爸忍不住了，狠狠教训了琪琪。这时，琪琪哭着喊出来一句话：“爸爸打人，我也打人！”
策略：做好孩子的榜样
当孩子出现攻击性行为时，家长通常很生气，有时会“以暴制暴”，殊不知这样更会给孩子造成一种认知上的误解——如果别人做得不对，就可以打他。父母是孩子的第一任老师，一言一行都起着示范作用，所以应当特别注意控制自己的情绪和行为。当孩子出现攻击性行为时，不是只顾责备打骂，而应该及时了解原因，有的放矢进行纠正，以和平的方式解决矛盾。
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