·随意打断别人谈话
　　·乘坐电梯时，乱按楼层
　　·公共场所里大声尖叫、到处乱跑
　　·在别人家玩耍，不问自取、乱拿东西
　　·就餐时整盘菜端到自己面前独吃

　　孩子的这些行为你是否碰到过？或者自己家的孩子就有过这些让人头疼的瞬间？
　　其实很多时候，孩子出现一些不通人情、不懂礼貌的行为，是由于同理心的缺乏。
　　所谓同理心，是指能够感同身受地理解、体会他人的内心世界，并能做出适当的行为反馈。近年来，发展心理学家在实验中也发现，同理心与孩子情绪发展有重要的关系，并且鼓励父母要正确认识同理心的意义与价值，通过对孩子同理心的培养，让孩子在人际交往中提高社会适应能力，减少冲突的发生，学会理解、尊重他人，乐于与他人进行情感交流与分享感受。
　　可能很多父母会困惑：孩子这么小，怎么会有同理心？他能懂得同理心是什么吗？其实，同理心来源于孩子在社会交往中获得的经验，父母可以根据孩子身心发展的特点，让他在幼儿游戏中亲身体验、感同身受；在冲突中换位思考、体谅别人；在家庭中充分表达、得到倾听和引导。
　　在游戏中亲身体验、感同身受

　　感同身受是实现生命教育和品德教育的最好方式，也是很强的内化动力。通过模仿、想象，创造性地进行游戏活动是孩子非常喜欢的事情，特别是角色扮演。
　　孩子借助“假装”的物品或工具，根据自己的意愿来模仿想要扮演的某个对象，比如他们熟悉的父母、教师、医生等成人角色，还有同伴、动物、玩偶等。游戏的主题一般来源于孩子自己的实际生活，在游戏过程中，孩子可以亲身体验不同身份、不同职业的人，从而对他人的身份、处境感同身受，学会协调不同的观点，也能进一步提高设身处地为他人着想的能力。
　　父母在这个过程中要做的是尊重孩子的主体性，为孩子提供充分的物质及精神上的支持，并且引导孩子关注对角色情绪、情感的体验，正是在这种情绪理解的过程中，孩子对同理心的认知更加深刻，同理心水平也会进一步提升。恩贝园服
　　在冲突中换位思考、体谅别人

　　在孩子的日常生活中，同伴冲突是最常见、最基本的一种交往形态，当孩子仅仅从自身角度考虑，希望控制或影响别人的意图时，同伴冲突就不可避免。如果父母能够细心观察，仔细聆听孩子的心声，就会发现冲突中蕴含的教育意义：冲突为孩子提供了学习解决问题的良好机会，不仅可以通过冲突加强人与人之间的情绪联结，进一步了解同伴的想法和观念，还可以在解决问题的过程中分析与交流其他有效的方法与途径。
　　针对孩子的冲突行为，父母可以这样问他们：“打人时，被打的人是什么感觉？”、 “手上正在玩的玩具，突然被别人抢走，你有什么感受啊？”父母可以让孩子观察同伴的面部表情、肢体动作、语言等，让孩子学会换位思考，体谅别人，努力从他人的视角去感悟同伴的情感、理解同伴的想法，并学会协商与让步，这其实就是一个社会化的过程。这种同理心的锻炼慢慢会被孩子认同，并逐渐内化为自己的品德。
　　在家庭中充分表达、得到倾听和引导

　　学会倾听看似简单，但许多父母很少有耐心听完孩子的情绪表达，特别是年纪较小的孩子，由于语言能力的限制，对自己的心情与感受尚不能正确地表达，父母的耐心倾听是孩子努力运用自己所掌握的词语、句子、经验进行充分表达的前提。这个过程本身就是一种学习和锻炼，有助于孩子认知和情绪感知水平的提高。在倾听的基础上，父母可以用假设句进行提问，比如：“假如你工作了一天，干了许许多多的活，很晚才回到家，会不会很累啊？这时你希望别人怎么对你？”“如果你喜欢的玩具，别人不小心弄坏了，你会不会很难过？”通过正确引导，不断让孩子了解别人的心情、情绪与内心世界，使得尊重、感恩、体贴他人的同理心在这一过程之中逐渐培养起来。
　　孩子如果从小就能具备同理心，能从他人的角度去思考问题，就能体会到父母的辛劳，体会到他人生气的原因，体会到他人的感受。这对于孩子今后的成长以及人际关系的发展都是有利的。父母不应该以“孩子还小，还不懂事”为借口，拒绝让孩子替他人着想，因为同理心是孩子的一种美好品质，需要父母从小就去引导和启发。

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