作为幼儿自主自发的游戏形式，区域活动已成为幼儿园必不可少的活动形式。众所周知，区域活动是否取得成功很大程度上取决于材料投放是否合理。究竟应该如何根据幼儿不同年龄段的特点，有针对性地进行区域活动材料的投放呢？今天小编节选了《幼儿园室内区域活动整体方案》中关于材料投放的部分内容分享给大家，以供学习借鉴。

每个年龄段投放的材料必须是不同层次的，在材料投放的数量和种类上也应有所不同。

我们发现，小班幼儿对材料的需求与其生活经验密切相关，他们对材料的形状、色彩有较高的要求，因此教师可为小班幼儿提供种类少但数量稍多，色彩亮丽、形象逼真的主题材料，供他们开展平行游戏。如果投放的种类多了反而让幼儿难以选择，这个摸摸那个看看，在材料的选择上徘徊不前，影响游戏的进程。

我们常看到的“一个幼儿玩什么，另一个幼儿也要玩什么”的现象，就是因为幼儿越小越不懂得分享和轮流等待，幼儿等待一分钟和成人要等一个小时的感觉是一样的，这就要求同一种材料的数量要充足，以免幼儿互相争抢玩具。另外，低年龄段的幼儿也需要新材料的刺激来保持他们游戏的持久性，教师应定期更换材料或采用平行班级交换材料的方式来满足幼儿的需要。

中班幼儿不仅喜欢各种主题材料，对多样化的智力材料也感兴趣，因此给中班幼儿选择材料的范围可扩大。

大班幼儿对各类材料都感兴趣，且在体力和智力上有更大的发展，因此教师可根据游戏情节发展的需要有目的地选择多样化、复杂化、富有挑战性的材料。

下面再分别给一些具体的建议：

角色区

小班：根据幼儿生活经验提供角色游戏材料，如娃娃家、餐厅、超市。

中大班：创设一些职业特点更强的角色，如医院、美发屋、照相馆、银行、旅行社、火车站、小吃街。

注意：对于角色材料而言，一般来说，实物要比玩具模型好，因为实物材料更能激发幼儿的角色体验和角色行为。比如，在娃娃家提供小勺、小碗、锅灶等实物。当然，也不能全部提供实物玩具材料，特别是高年龄段的幼儿，随着他们的表征思维的发展，我们需要提供更多适合变化的材料充当游戏的替代物。

表演区

歌舞类材料的投放

小班：可提供一些容易敲击的乐器，如手铃、响板、木鱼等。

中大班：随着幼儿打击乐水平的提高，可以逐渐出现三角铁、双响筒、雨声筒等一些复杂的乐器。

注意：彩带、扇子、草裙套等歌舞道具是各年龄段幼儿都喜爱的，可以各年龄段都尽量多投放一些，他们可以自由选择道具，唱跳结合，动静交替。故事表演类材料的投放
小班：在选取作品方面，尽量选择故事线索单一、篇幅短小、场景和结构简单，情节重复性较多的作品，如《小萝卜出土记》、《小兔乖乖》等。

中班：可选择故事情节简单、篇幅中等、易于延伸的作品，如《小土坑》、《夏天的电话》等。

大班：则选择故事情节相对复杂、篇幅稍长、易于改编的作品，如《谁丢了尾巴》、《蔷薇公主》等。注意：在材料投放方面，小班表演区可投放表演背景图、CD、头饰、服饰等，幼儿在音乐的感染下，结合图片进行表演。中大班幼儿随着年龄的增长，对故事的理解能力提高了，应提供能拓展故事情节，发挥幼儿想象和创造空间的主体性材料。如太空系列的面具，海洋系列的动物头饰以及史前动物的恐龙手偶等。

美工区

小班：一些只需幼儿简单操作的半成品；彩笔、油画棒（颜色不宜过多，相同的颜色数量要充足），固体胶棒，水粉（搭配棉签、排笔进行大面积涂色）。

中大班：低结构原始材料；胶水、透明胶、双面胶等，水粉（搭配毛笔进行精细涂色）。

阅读区

小班：应投放不易撕破、较轻的、开本大小适中的图画书（图画书以画面简单，信息量较少，主题鲜明为宜）。
中班：可以投放一些故事情节稍微复杂、画面信息丰富，适当配有部分文字的图画书。

大班：可投放有大段文字介绍的科普书籍。

科学区

小班：可以提供简单的观察类玩具和材料，如万花筒、弹跳青蛙、不倒翁等，让他们通过感官去感知事物，发展观察力。

中大班：可以利用操作工具开展更深层次的探索活动，如，幼儿想知道“磁铁为什么能将铁钉吸起来”时，可投放各种磁铁和铁屑盒，使幼儿更大程度地发挥自主探索的潜能；幼儿想知道“脱毛衣的时候为什么会有小火花”时，就可以通过操作橡胶棒和毛皮感受“静电”。注意

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