当幼儿出现注意力分散时，教师可以采取如下方法调控幼儿的注意力。

1.凝视

当某一两个孩子出现注意力分散行为时，当班教师可暂时停讲，凝视注意力分散的孩子，或向他摇摇头等。

2.邻近控制

为了使调控信号更加有效，教师可一边讲课，一边走近注意力分散的孩子。

3.提出问题

（1）“小朋友们要认真听老师讲课，一会儿老师要提问的。”

孩子们为了回答老师的提问，以免因回答不出问题而被批评，往往会认真地听老师讲课。

（2）“××小朋友你来说一说，老师刚才讲什么了？”

如此直接提问刚才注意力分散的孩子，会让他因回答不出老师的提问而得到“教训”，今后变得“老实”。

（3）当某个孩子出现注意力分散行为时，教师装作面向全体孩子提出问题，然后指名让注意力分散的孩子回答，恩贝园服当他因不专心听讲而无法正确回答老师的提问时，教师可因势利导地对他和其他孩子进行教育。

4.特殊安排

当某一两个孩子反复出现注意力分散行为时，教师可以将他的位置安排在适当靠近教师的地方。

5.直接批评

当某个孩子的注意力分散时，教师直接点名批评相应的孩子，起到警示教育其本人和其他孩子的作用。

6.通过“口令”等整顿全班纪律

当超过20%的孩子出现注意力分散行为时，教师可以通过如下方式达到将孩子的注意力吸引回来的目的。

（1）“请你像我这样做。”

教师做出某种动作的同时嘴里说：“请你像我这样做。”然后幼儿在跟着教师做相应动作的同时嘴里回应：“我就像你这样做。”

（2）对答法

幼儿对教师的口令做出回答并做出相应的行为。当幼儿东张西望、手脚乱动时，教师可采取如下方式来调控幼儿的注意力：

教师：“小手儿？” 幼儿：“背好。”

教师：“小脚儿？” 幼儿：“并好。”

教师：“小眼睛？” 幼儿：“看老师。”

教师：“小嘴巴？” 幼儿：“不说话。”

教师：“一、二！”  幼儿：“安静。”

教师：“三、四！”   幼儿：“坐好。”

教师：“一、二、三！” 幼儿：“请安静！”

教师：“请安静！”  幼儿：“我安静！”

这些方法能迅速地使幼儿的注意力集中起来。

（3）弹奏法

就是在幼儿注意力分散的情况下，教师利用钢琴弹奏幼儿熟悉的旋律或歌曲，让幼儿随着老师弹奏的音乐做动作或唱歌，其注意力自然就集中到教育活动中来了。

（4）找眼睛

当教师发现有的幼儿东张西望、左顾右盼，不注意听课时，不妨和小朋友们做个“找眼睛”的游戏。“小朋友们，现在老师要来找你们的眼睛，你们仔细看看，老师的眼睛里有没有你的眼睛。”这时，小朋友们就会两眼紧盯住老师。牧@童~园~服这种方法常常用于教育活动的开始。

（5）“录音”

当幼儿的注意分散时，教师对幼儿说：“小朋友们，你们的小耳朵就是录音机，现在请你们打开录音机准备录音，看谁的录音机最灵。”小朋友们的注意力自然而然地被教师的话吸引过来。这种方法常常用于教育活动中途教师要范唱、范诵或交代某一重要事情。

（6）看口形

譬如，音乐教育活动中的范唱或幼儿跟唱几遍后，教师要求幼儿看教师的口形跟唱，而教师并不发出声音。在幼儿熟练以后，教师再让小朋友不出声地唱，教师看小朋友的口形。这样做，既集中了幼儿的注意力，又激发了幼儿学习的兴趣，增强了幼儿记忆的效果。音乐、故事、诗歌、散文教育活动皆可采用此法。

（7）铃铛铃鼓节奏法

即幼儿开小差时，教师用铃铛或铃鼓或者用手掌打出一定的节奏，让幼儿用手击掌跟着打同样的节奏，那么，东张西望的幼儿会很快地把视线转移到教育活动中来。

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