朱小蔓认为，“按照幸福理论，在基本的生存需要得到了满足以后，一个人是否幸福，更多的决定他主观方面的条件。今天，对绝大多数教师而言，基本的生存需要已经得到了满足，所以，能否获得幸福体验，关键是看教师对自己职业的认识、对自己心态的调适”，总之，学习是幼儿教师实现自身超越，追求生命真义的不二法门，也是幼儿教师体验职业幸福的必由之路。

　　恩贝园服推荐几本人文素养方面的书籍：

　　幼儿园教师当然算是知识分子，那下面所推荐的这几本书也就有了充分的理由。

　　1、余世存编：《非常道：1840—1999的中国话语》，辽宁教育出版社，2010年版。

　　2、余世存编：《非常道Π：20世纪中国视野中的世界话语》，中信出版社，2011年版。

　　3、资中筠着：《资中筠自选集》——《感时忧世》、《坐观天下》、《士人风骨》、《不尽之思》、《闲情记美》，广西师范大学出版社，2011年版。

　　幸福是人性得到肯定的主观感受，对教师来说，能够通过职业活动以达到自身专业成长与促进幼儿身心和谐发展之目的，并从中获得一种满意感、成就感和自我效能感的实现，这便是教师职业的幸福体验。但教师职业并不必然能给教师带来幸福，教师的职业幸福生活不是自然生成的，教师对职业幸福的体验，依赖于教师的主动追求与积极创造。

　　1、如果对区域活动指导感兴趣的可以阅读——《体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例》（陈磊着：华东师范大学出版社，2001年版）。

　　2、如果对项目活动感兴趣的可以阅读：——《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》（[美]裘迪·哈里斯·赫尔姆，丽莲·凯兹着：南京师范大学出版社，2004年版）

　　——《幼儿学习档案——真实记录幼儿学习的历程》（[美]Elizabeth F.Shores & Cathy Grace着：南京师范大学出版社，2004年版）

　　——《走向方案教学——幼儿园方案教学探索及案例》（毛美娟，华培主编，朱家雄主审：百家出版社，2001年版）

　　3、如果你是一位新教师，你可以阅读——《新手新手老师上路喽！——幼儿教师入门必读》（陈娟娟等着：南京师范大学出版社，2003年版）

　　4、如果对专业成长感兴趣的可以阅读这部幼教经典着作：《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》（丽莲·凯兹着：南京师范大学出版社，2004年版）

　　5、如果你是一位园长，你对学习型学校感兴趣可以阅读——《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》（彼得·圣吉着：上海三联书店，1998年第2版）

　　教师对职业幸福的追求与创造的过程，其实也是教师通过自身的不断努力而促进其专业成长的过程。教师对职业幸福的体验是需要以具备基本的专业知能为前提的，这些专业知能主要包括精深的专业知识、熟知学生心理的条件性知识及处理情境问题的实践性知识。没有过硬的专业水平，教师是不可能体验到工作上的胜任感和成就感。而教师专业素质的提高是源于教师立足于教育教学工作中的不断学习。“学习不仅是人类的天性，也是生命趣味盎然的泉源”

　　6、如果你对教科书上所介绍的“儿童观”“教育观”觉得很抽象，那么，阅读这本书相信对你确立可感可知的具体的“儿童观”“教育观”，肯定会有很大的收获。特别是对即将走向幼教岗位的在校幼教专业的学生来说，可能意义更具现实而深远。——《窗边的小豆豆》（[日]黑柳彻子着：南海出版公司，2003年版）

　　7、如果你对一些心理学原理不晓得“活学活用”，不晓得与自己的教育实践相联系起来，在做文章的时候也不晓得运用一些已学过的心理学理论知识，那么，阅读这本书，你可能会觉得心理学原理其实很亲切。——《教育中的心理效应》（刘儒德，等着：华东师范大学出版社，2006年版）

　　8、如果你想对当前所倡导的诸多“教育新理念”有个整体性认知，那么，这本书介绍性质的“手册”值得一读。书中分三大部分：宏观教育理念、一般教育理念和教与学的理念；共介绍27项“教育新理念”。——《国际教育新理念》（修订版）（顾明远，孟繁华主编：海南出版社，2003年第2版）

　　9、如果对教师职场学习和校本研修感兴趣，你可以阅读

　　——《行动教育——教师在职学习的范式革新》（王洁，顾泠沅着：华东师范大学出版社，2007年版）

　　——《校本研修的活动策划与制度建设》（张丰着：华东师范大学出版社，2007年版）

　　10、如果对教育随笔感兴趣，你可以阅读：

　　——《教育的理想与信念》（肖川着：岳麓书社，2002年版）

　　——《教育的智慧与真情》（肖川着：岳麓书社，2005年版）

　　加强学习是幼儿教师提高专业水平与提升职业境界的重要途径。教师学习，可以让教师养成一种以研究的视角看待自己惯常的教学活动的习惯，并通过这种反思性教学去体验问题顺利解决所带来的成就感；可以让教师通过阅读经典作品，走进大师与大师对话，吸取大师的智慧以滋润自己的精神世界，从而使自己能不断体验到遨游精神王国的那种自由与惬意。

　　11、如果你对瑞吉欧教育体系感兴趣，你可以阅读

　　——《儿童的一百种语言》（[美]甘第尼、福尔曼、爱德华兹着；罗雅芬、连英式、金乃琪译：南京师范大学出版社，2008年版）

　　12、《中小学去研究教育——教育行动研究的尝试》（修订版）（陈桂生主编：华东师范大学出版社， 2003年版）。做教育研究是需要掌握一定的研究方法的，而目前有关教育研究方法的书籍，真正能让一线教师一看就会的教材（专着）确实很少。在此推荐该书的理由：一是作为属于自然主义范式的教育研究，教育行动研究是一种非常实用的研究方法；二是该书附上许多研究的事例，读者完全可以读后依葫芦画瓢做起教育行动研究的课题来。

　　13、《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》（刘占兰，廖贻主编，北京师范大学出版社，2007年版）。适宜阅读对象为教研员、有开展园本教研活动的幼儿园。

　　14、《教师20项修炼》（郭元祥着，华东师范大学出版社，2008年版）。不再把教育仅仅作为一个职业、也个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善的老师，可以看看这本书。

　　15、《解放儿童》（刘晓东着，新华出版社，2002年版）。这是一本介于科普与专业的论文集，全书共三篇，第一篇“走出儿童教育的误区”、第二篇“本能、潜意识与儿童教育”、第三篇“尊崇天性 解放儿童”。刘晓东教授在学前教育研究上是一位很有“历史感”、以“接着说”为使命的难得的研究者。适宜阅读对象为对儿童教育感兴趣的人士。

　　16、《如何创建学习型组织

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