3-6岁是语言习惯的养成期，是语言发展的关键时期。幼儿的语言表达能力，是在交流和运用过程中逐渐培养发展起来的。因此，培养幼儿的语言表达能力，是幼儿教育工作者一项重要和艰巨的任务。

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“应该为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”我们幼儿老师可以通过以下几种方法，引导幼儿敢于开口，敢于表达自己。

01｜创设语言环境

让幼儿自由表达

尊重幼儿的任何自由表达行为，包括他们的自言自语。有的幼儿直到6岁，自言自语也常常会伴随着他们的活动进行，这是儿童语言发展区的一个重要特征。

我们老师不宜过多地评价幼儿说了什么，说得是否完整贴切等，引导幼儿愿意自由表达自己的思想和情感更为重要。

不轻易对幼儿说“不”，如果幼儿的表达总是被排斥和否定，会使幼儿有挫折感而失去表达的兴趣。

02｜丰富幼儿生活经验

拓展幼儿语言交流的内容   

引导幼儿广泛地接触自然、社会，开展丰富多彩、生动有趣的活动，不断丰富幼儿的各种经验、感受，使幼儿有乐于表达、交流的内容，做到真正有话可说。

并且我们要重视幼儿的提问，认真回答他们的问题，或利用各种渠道（如书、互联网、有关人员）和他们一起寻找问题的答案，或鼓励幼儿向相关人员询问。

为幼儿提供与人交往的机会和条件，比如鼓励他们买东西、借东西，在与人交往时运用语言表达自己的想法或愿望，提醒幼儿使用礼貌用语。

03｜创造个别交流的机会

引导幼儿与他人平等对话   

以聊天的方式引导谈话，善于捕捉幼儿生活中有趣的事件、突出的事例、明显的物体特征等，激发幼儿把自己的见闻清晰讲述出来，练习表达的技巧。

用问答的形式引导谈话，对三、四岁的孩子提出的问题要具体，趣味性要强，如周末谁带你出去玩了，路上看见了什么，妈妈买了什么东西；对5岁以后的孩子提出的问题可以概括些，如你喜欢什么动物？它长什么样？

04｜利用文学作品

培养幼儿表达能力   

可以经常给幼儿朗读优秀的儿童文学作品，使其充分感受到语言的丰富与优美。也可以鼓励幼儿自己讲故事、续编故事，学习用不同的词语表达自己对故事的理解和感受。

经常和幼儿玩“词语接龙”“说相反”“说词造句”等游戏，一起念儿歌、顺口溜、绕口令、民俗谚语等。

05｜多让幼儿自由交谈

鼓励幼儿进行合作交流   

多给幼儿自由交谈的时间，鼓励孩子之间互相接触，互相对话。

和幼儿一起模仿广播、电视、电影中的人物对话、片段，模仿节目主持人主持节目，学说相声、广告词，为大家介绍食谱、预报天气等，会让幼儿感到说话很有趣，也很有意义。

组织和支持幼儿围绕某一问题展开讨论，鼓励他们大胆地说出自己的不同意义和建议，并说明理由。还可以通过各种途径进一步寻找理由，以使自己的观点得以成立。

06｜设计、提出问题

引导幼儿有话可说

可引发讨论的问题。最好是两难的问题，引导幼儿根据自己的认识提出相应的观点，由此展开热烈的讨论。如你听了这个故事，你认为小明做得对吗？为什么？这些问题能促进不同发展水平的幼儿积极思考，使他们带着问题思考，有话可说。

能激发想象的问题。这种问题往往没有现成的答案，促使幼儿依据自己的生活经验，多角度地回答问题，如太阳公公出来的时候你想做什么？

便于换位思考的问题。为帮助幼儿理解文学作品，可设计、提出问题，启发幼儿把自己假想成作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色的行为及其心理过程，如假如你是XX，碰到这样的事你会怎么做？

07｜主动、耐心沟通

让不爱说话的孩子开口   

利用一切机会和幼儿交谈，如穿衣、如厕、吃饭、玩耍时要随机与他们交流。

耐心地与幼儿交谈。与不爱说话的幼儿交谈要比爱说话的幼儿交谈困难得多，因此与他们交谈要有耐心，要坚持不懈，让他们感受到别人想与自己交谈的善意，收获与他人交流带来的方便和好处。

在培养幼儿语言表达能力时，要掌握幼儿语言学习的规律，把握每个幼儿的实际，有计划地进行培养和训练，创设良好的语言环境，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，最终达到提高幼儿语言表达能力的目的。

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