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14种经典幼师教学导入语,新学期让孩子爱上幼儿园!

文章来源:恩贝园服, 发布时间:2020-04-03 08:44:19 ,浏览次数:757
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苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”


积极的思维活动是课堂教学成功的关键,而富有启发性的导入语可以激发幼儿的思维兴趣,所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发幼儿的思维,以引起幼儿对新知识新内容的热烈探求。


恩贝园服整理了幼儿园14种经典教学导入语,供老师们参考。希望在新的学期里,更够带给幼儿更加精彩的课堂!


一、直入式


开门见山直接导入新课内容,用语简短。


如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语:



上节课我们已经讲过《狐狸下蛋》的故事,今天老师和小朋友一起来表演这个故事,你们愿意吗?


二、谈话式


师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容,进而又自然而然地引入课题。


如儿歌《伞》的导入语:

小朋友,你们喜欢下雨吗?喜欢雨伞吗?为什么?让幼儿自由发言。


教师小结:小朋友都喜欢雨伞,因为雨伞可以为我们挡雨,也非常漂亮,今天,我们就来学习儿歌《伞》。


三、谜语式


通过猜谜语能够概括事物的主要特征,帮助幼儿理解新课内容,启发幼儿的学习兴趣。


如常识课《认识青蛙》教学导入语:

今天,老师要请你们猜一样东西,“大眼睛,宽嘴巴,白肚皮,绿衣裳,地上跳,水里划,唱起歌来呱呱叫,专吃害虫保庄稼。”


请小朋友动脑筋想一想,这是什么东西?对了!今天我们就要一起来认识青蛙!


四、故事式


以故事的形式导入新课,能吸引幼儿的注意力,调动幼儿的学习积极性。


如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语:


今天,老师给小朋友讲一个故事,有一个小朋友叫丁丁。他很喜欢画画,他画螃蟹四条腿,他画鸭子尖嘴巴,画只兔子圆耳朵,画匹大马没尾巴,你们说他是一个什么样的画家呢?


今后我们无论做什么事情都要细心,仔细观察,千万不能马马虎虎。今天,我们来学习歌曲《粗心的小画家》。


五、激发式


利用激发式导入新课内容,可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。


如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语:


今天老师钓了许多鱼,小朋友高兴吗?你们看(把鱼盆放到小朋友面前,让小朋友都仔细看),鱼在干什么?鱼看到小朋友非常高兴,它们在水里游来游去,还要和小朋友说话!


(打开录音)鱼:我的名字叫鲫鱼,你们看,我身上有什么?


(关掉录音机)老师:小朋友,鲫鱼要请你们看它身上有什么?大家仔细看,看清楚了就说给鱼听。


六、悬念式


采用悬念式导入新课,可撩起幼儿的好奇心,激发幼儿追根问底的热情,培养幼儿主动探索的精神。


如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语:


今天老师要给小朋友讲个故事,题目叫《茉莉花》。茉莉花为什么要请医生?请了几个医生?它们是怎样为茉莉花治病的?请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。


七、表演式


通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。


如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式:



出示戴眼镜的老公公木偶说:你们看,谁来了?我们就叫他王老先生,王老先生很喜欢养动物,你们猜一猜他养了些什么?我们今天就用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名字叫《王老先生》。


这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣,帮助幼儿理解,掌握歌词内容。


八、演示式


借助实物,玩具,图片等道具演示的形式导入新课,直观形象,幼儿既感兴趣,又容易理解。


如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说:


今天,老师带来一些东西,你们看是什么东西?(出示手绢)老师示范游戏,并总结:今天我们就来学习这首歌曲,叫《丢手绢》。


九、实验式


通过直观形象的实验操作形式导入新课内容,变抽象为具体,变深奥为浅显,既发展幼儿的观察力,又对幼儿理解,掌握新授内容起到事半功倍的作用。


如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课:



教师提起水壶,往玻璃杯里倒水,然后提问:你们看老师把什么倒在杯里?(水)水有颜色吗?(估计有的幼儿会说水是白色的,有的幼儿会说没有颜色)


到底谁讲的对呢?我们来做个小实验,你们看完了就知道了。


十、游戏式


以游戏的形式导入新课,能调动幼儿的积极性,活跃课堂的气氛。


如科学领域中的《小手的秘密》,导入新课可这样安排:



教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”,最后让幼儿把双手放在身体的背后,启发诱导:咦!你们把什么藏在背后去啦?哦!原来你们把手藏在身体后面去了。


伸出来看看,每个人都有几只手?两只手还可以怎么说?(一双手)


十一、观察式


让幼儿带着任务去观察,幼儿会留心注意事物。


如科学领域中的《认识小蝌蚪》,导入时可以这说:


小朋友,老师在桌上准备了一个盆,盆里装了许多小蝌蚪,他们长什么样子呢?老师要请小朋友去看看,看的时候要认真、仔细、还要记住。


通过观察的形式导入新课,能使幼儿对所学知识理解快,掌握牢。


十二、联想式


由旧知识导入,温故而知新。


1、利用“接近律”回忆,抓住联系点导入新课:事物之间接近的特征,容易形成接近联想,达到推陈出新的目的。


如科学领域活动课《认识猫头鹰》的教学导语:

以前,我们认识了“树医生”——啄木鸟,这节课我们一起来认识“农作物医生”——猫头鹰,突出联系点——益鸟。


2、利用“相近律”回忆,抓住联系点导入新课:事物之间相似的特征,容易形成相似的联想,达到回忆新知识的目的。

如语言活动中的《金鸡冠的公鸡》教学导语:


以前,老师给小朋友讲过《骄傲的公鸡》的故事,这个故事主要讲公鸡骄傲失败的事。今天,老师要给小朋友讲个公鸡贪吃,爱听恭维它的话,后来受骗上当的故事。


这种以公鸡的缺点为联系点的导入,能激发幼儿的求知欲。


十三、挂图、提问式


利用挂图,通过富有情趣的问题创设导入新课,培养幼儿的观察力和口语表达能力。


如音乐活动中的《摘星星》的导入语:


图中月儿是什么样的?月儿弯弯好像什么?谁想在这船上坐?坐在这船上想干什么呢?


十四、录音、幻灯式


采用录音、幻灯等多媒体教学导入新课,可吸引幼儿的好奇心。


如音乐活动中的《小乌鸦爱妈妈》听完歌曲录音后问:



小朋友,你们喜欢这首歌吗?歌名叫什么?(小乌鸦爱妈妈)对,今天我们就来学习这首歌。


幼儿园教学导入语的设计形式多样,举不胜举,运用根据具体学科、内容而定。总的要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术。


写给老师的话


德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”


有效的导入不仅可以引起幼儿学习的兴趣,唤起求知的欲望,还可以激发幼儿的思维灵感和创造力。帮助教师高效地开展教学活动,它是一节课成功的基础。



在幼儿园开学之前,希望这些经典教学导入语能够帮助老师们有个好的教学开始,不仅能够唤起幼儿学习的兴趣,还可以大大提升教学效率和质量!



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